深港教育

深港教育:“类型教育”面临三个变化

发布日期:2019-04-20 18:09:47 浏览:0次 来源:www.vbtr.net 作者: 深港之窗

深港教育:要构建现代职业教育体系,首先要把职业教育法作为“类型教育”,回归法律,才能真正做好职业教育。笔者认为,与传统教育相比,新时期职业教育的发展将面临三个转变。

  首先是学校变革。职业教育的学习场所涉及企业和学校两大空间。两个职业和教育领域的主体不能在一个“去语境化”的学校环境中实现,而是在学校,企业或其他社会机构中开展两个以上的学习场所,并实现基于以下的教育和教学。职业发展规律和跨领域特定情境化地区的教育认知规律。这将导致教育或学校形式的变化。——学校将不再是一个受教育的学科。它将扩展到社会和雇主的各个方面,并在多元化和多样化的命运共同体下构成一种新型的“学校”。它的内涵和外延将发生根本变化,更多样化,更灵活,更开放。这样,职业教育将不同于普通教育的“学校”。

  第二是课程改变。职业教育课程应遵循工作过程的系统发展范式。这是一个基于客观事实的结构化课程体系。它与基于主观认知的通识教育课程体系完全不同。职业教育课程不再仅仅基于静态学科体系的明确理论知识再生产,也不仅仅是复制实际的专业工作流程,而是系统地处理基于教学法的实际工作流程。主体知识的解构和重构,专业工作的变化和不变性,技术类型的潜力和现实,更多地关注动态行动系统的隐性知识的产生和构建,从而利用职业的功利性。教育的需求和人性有机地融合在一起。职业教育重建课程体系应尽可能地改变过去的知识,制度,统一和封闭性,突出技能,多样性,分散性,案例,市场化和多样化。它只是一本书或一本电子书,涉及各种变化,如课程类别,课程内容和携带方法。

  第三是课堂变革。首先是空间的变化。车间,工厂,医院,农业林,果园,建筑工地等都将成为职业教室;其次,教育技术的变革,人工智能等现代技术将参与教学和协助教师;关系的变化,就像当前翻转课堂一样。课堂是教育的主战场。职业教育的变革只进入课堂层面才真正进入深水区。课堂将保持不变,职业教育将保持不变。只有抓住课堂核心区才能发展职业教育。课堂变革是为了消除当前知识库,教师主体以及课堂局限的缺点。课堂将成为真正的主战场,主战场,并以学生为中心,促进学习的使用,促进学习,并相互学习。围绕“教学服务科学”开展真正的课堂革命,开创课堂教学的新生态。更具体地说,以下六个变化势在必行。

  改变课程标准。高职院校必须培养合格的专业人才,课程标准和教学标准必须与专业标准保持一致。

  第二次改变课程材料。有必要放弃过去传统学科知识的课程教材,重组和重构以专业需求为导向,以专业核心素养和职业技能为主线,辅以相关工作领域知识课程体系和各种课程教材。 。实现课程教材的实践和基础,提高课程的适应性,实用性,开放性,灵活性和多样性。

  课堂教室的三个变化。全面实施理性整合课堂,从物理空间和教学条件,强制回归职业教育规律。重建对课堂的理解,课堂不仅指学生所处的物理空间,还指学生个体成长和全面发展的生命场。

  教学过程的四个变化。该过程决定了质量。教学过程与生产(工作场所)过程有效地联系在一起,生产过程的每个细节都决定了产品的质量。狮子虎狩猎的生存技能必须在与对手的激烈战斗中实施。由夸美纽斯建立的课堂教学系统很难培养技术和技术人才。

  教学方法的五个变化。大力推进现场教学,情境教学,案例教学,项目教学和工程教学。尝试创新项目驱动,市场驱动,商品检验等创新教学方法,探索“互联网+”背景下的有效课堂教学改革。

  评估方法有六处变化。教师的教学水平和学生的学业成就再也不能用旧眼睛和旧方法来判断。可以采用灵活多样的方法,例如以类似于职业技能竞赛的方式评估学生的学习成绩。促进职业技能竞赛的成果,运用创新和创业的成果,评估社会实践和社会服务的有效性。如果采用基于项目的教学或基于工程的教学,课程的完成分数可以通过项目或项目的完成来充分解释,并且没有必要进行期末考试。评论通常,在过程中的测试。

  职业教育和普通教育是两种不同类型的教育。学科是普通教育的基点和逻辑起点,职业教育是人们专业需求和专业技能的基本出发点。完全不同性质的逻辑起点将不可避免地推断出不同的教育规则。只要职业教育回归到真正属于自己的教育规律,就必将开启新时期职业教育的新篇章。

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